中学別・中学英語文法完全攻略ガイド（中1・中2・中3）｜表と例文で徹底解説【保存版】

はじめに：中学英語文法は「英語の設計図」

中学英語の文法は、英語を読める・書ける・話せるようになるための“設計図”です。
単語を知っていても、文法があいまいだと…

• 長文の意味がつかめない（主語と動詞が見えない）
• 英作文で語順がぐちゃぐちゃになる
• 会話で文が作れず、単語だけで終わる

逆に言えば、中学文法が固まると英語は一気に伸びます。
この記事では、小中学生でも理解しやすいように、学年別に「表＋例文」で徹底整理していきます。

まず結論：中学英語文法はこの順で攻略すると最短

中1英語：土台を作る（ここが最重要）

中1文法 全体マップ（表で整理）

1) be動詞：英語の最初の壁（でも最短で超えられる）

be動詞の役割（超シンプル）

• 状態：元気、忙しい、眠い
• ＝：AはBです

例文（音読用・多め）

• I am happy.（私はうれしい）
• She is busy.（彼女は忙しい）
• They are students.（彼らは学生）
• I am not tired.（私は疲れていない）
• Are you OK?（大丈夫？）
• Is he your brother?（彼は兄？）

よくあるミス

• × I am play soccer.（be動詞と一般動詞を同時に使う）
• ○ I play soccer.

2) 一般動詞：動作を言えるようにする

一般動詞＝「する・行く・食べる」などの動作

例文

• I play the piano.（ピアノを弾く）
• We study English.（英語を勉強する）
• They like ramen.（ラーメンが好き）

3) 三単現のs：中1最大のつまずきポイント

ルール

主語が he / she / it（または単数の人・もの）なら
動詞に -s / -es / -ies

よくあるミス

• × She play tennis.
• ○ She plays tennis.

4) 疑問文：be動詞とdoの使い分け

be動詞の疑問文

• Are you a student?
• Is she happy?

一般動詞の疑問文（do/does）

• Do you like sushi?
• Does he play soccer?

5) 否定文：notの位置が命

例文追加：

• I don’t like math.（数学が好きじゃない）
• She doesn’t watch TV.（彼女はTVを見ない）

6) 現在進行形：be + ing

• I am studying now.
• She is playing the guitar.
• They are running.

7) 過去形：時間語とセットで覚える

例文：

• I watched TV yesterday.
• He went to Osaka last week.
• We played soccer last Sunday.

中2英語：文が長くなる（ここで差がつく）

中2文法 全体マップ

1) 不定詞（to + 動詞）：中2の主役

よく出る形（まずこれ）

例文多め：

• I want to be a doctor.（医者になりたい）
• She wants to learn English.（英語を学びたい）
• I went to the store to buy milk.（牛乳を買いに行った）

2) 動名詞（〜ing）：動作を名詞にする

• Swimming is fun.（泳ぐことは楽しい）
• I like playing games.（ゲームをするのが好き）

不定詞とのざっくり違い（小中学生向け）

• to：これから（未来っぽい）
• ing：いつも・習慣・一般（名詞化）

3) 比較：高校受験の頻出ゾーン

例文：

• Tom is taller than Ken.
• This is the most interesting book.
• She runs as fast as I do.

4) 接続詞：文をつなぐ（長文読解の基礎）

5) 受動態：be + 過去分詞

• The book was written by him.
• Cookies are eaten by children.

能動→受動の変換（表）

6) 現在完了：中学最大の難関（でもコツがある）

現在完了＝「今につながる」

過去形との違い：

• I lived here for three years.（今は住んでないかも）
• I have lived here for three years.（今も住んでる）

中3英語：長文が読めるようになる（入試直結）

中3文法 全体マップ

1) 関係代名詞：長文読解のカギ

例：

• The girl who is singing is my friend.
• This is the book which I bought.

読み方のコツ：区切る

• The girl / who is singing / is my friend.

2) 分詞：説明を短くする

例文：

• Look at the boy running over there.
• I found a wallet lost in the park.

3) 間接疑問文：疑問文の語順じゃない

× I know where does he live.
○ I know where he lives.

ポイント
「疑問文」でも、文の中に入ると語順は普通。

4) 仮定法：入試で差がつく

• If I were you, I would study harder.
  （もし私があなたなら、もっと勉強するのに）

現実ではない話をする表現。

中学英文法｜よくある質問（10問）

Q1. 中学英語文法は何からやり直すのが正解？

A. 中1の「be動詞・一般動詞・疑問文」からです。
多くの人は「現在完了が苦手」と言いますが、原因はもっと前にあります。特に、

• be動詞と一般動詞の混同
• do/doesの疑問文が作れない
  ここがあると、中2以降は必ず崩れます。
  最短は「中1の土台 → 中2の現在完了 → 中3の関係代名詞」の順です。

Q2. 三単現のsが覚えられません…

A. 理屈より“反射”を作るのが近道です。
三単現は日本語にないので、理解だけだと定着しにくいです。
おすすめは「主語→動詞のセット暗唱」

• He plays / She studies / It looks
  を短い例文で毎日音読。
  「he/she/itを見たらs」が自動化すれば勝ちです。

Q3. 疑問文が苦手です。doとbe動詞が混ざります。

A. まず“文に動詞が2つないか”を確認してください。

• be動詞の文 → Are you…? / Is he…?
• 一般動詞の文 → Do you…? / Does he…?
  混ざる人は、文の種類の判断ができていません。
  対策：本文中の動詞に下線を引き、be動詞か一般動詞か毎回判定する練習が効きます。

Q4. 現在完了がどうしても分かりません。

A. 「今につながる」かどうかだけ見てください。
過去形＝過去で完結
現在完了＝今とつながる
この判断軸ができると一気に理解が進みます。
さらに、3用法（経験・継続・完了）は「サイン単語」で覚えるのが最短です（for/since、ever/never、already/just）。

Q5. 不定詞と動名詞の使い分けが不安です。

A. 最初は“よく使う形”だけ固めればOKです。

• want to / like to / need to
• like ~ing / enjoy ~ing
  この頻出セットを例文で覚えるのが一番早いです。
  細かい理屈は後で大丈夫。中学では「使える」を優先しましょう。

Q6. 関係代名詞が出ると長文が読めなくなります。

A. 文を“かたまり”で区切る練習が必須です。
関係代名詞は「説明のかたまり」。

• The boy / who is running / is my brother
  区切って読めるようになると、長文のストレスが激減します。
  おすすめはスラッシュリーディング（/で区切る）です。

Q7. 英作文が書けません。何をすれば？

A. 英作文は“単語力”より“型”です。
いきなり自由に書こうとせず、型を使います。
例：

• I think (that) …
• I want to …
• I like ~ing …
  このテンプレを10個覚えるだけで、英作文は一気に楽になります。

Q8. 高校受験で文法はどれくらい重要？

A. 文法は“読解の武器”なので超重要です。
入試の長文は文法のかたまり。
文法が弱いと「なんとなく読む」になり、点が安定しません。
特に差がつくのは

• 現在完了
• 関係代名詞
• 接続詞
  この3つです。

Q9. 小学生でも中学文法を先取りしたほうがいい？

A. 先取りはOK。ただし“説明中心”はNGです。
小学生は「ルール暗記」より

• 短い例文
• 音読
• 会話で使う
  が効果的。
  「分かる」より「言える・使える」を優先すると伸びます。

Q10. どれくらいの頻度で復習すれば定着しますか？

A. 理想は“短時間×高頻度”。週1より週3が強いです。
ただし、週1でも伸びます（継続できることが最優先）。
おすすめは

• 当日 or 翌日：軽く復習
• 3日後：間違い直し
• 1週間後：音読＋テスト
  このサイクル。
  「毎日30分」より「1日5分でも毎日」の方が勝つことが多いです。

中学英語文法｜学年別つまずき診断チェックリスト（全20項目）

まずは、直感で「YES / NO」で答えてください。
迷ったら「NO」にしてください。

◆ 中1レベル診断（基礎の土台チェック）

□ 1. be動詞と一般動詞を正しく使い分けられる

例：

• I am happy.
• I play soccer.

→ × I am play soccer. とならない

□ 2. 三単現のsを瞬時につけられる

例：

• She plays tennis.
• He studies English.

主語を見た瞬間に動詞が変わる

□ 3. 疑問文を自分で作れる（一般動詞）

「あなたはテニスが好きですか？」
→ Do you like tennis?

□ 4. be動詞の疑問文を作れる

「彼は忙しいですか？」
→ Is he busy?

□ 5. 過去形を時間語に合わせて使える

• yesterday → went / played
• last week → watched

□ 6. 現在進行形を作れる

「私は今勉強しています」
→ I am studying now.

□ 7. 否定文を迷わず作れる

• I don’t like math.
• She doesn’t play soccer.

▶ 中1判定

YESが5個未満 → 中1基礎の再構築が必要
YESが6〜7個 → 中2へ進める土台あり

◆ 中2レベル診断（差がつくゾーン）

□ 8. 不定詞（to + 動詞）を自然に使える

「私は英語を勉強したい」
→ I want to study English.

□ 9. 動名詞（〜ing）を使える

「私は泳ぐことが好きです」
→ I like swimming.

□ 10. 比較級を作れる

「トムはケンより背が高い」
→ Tom is taller than Ken.

□ 11. 最上級を作れる

「彼はクラスで一番速い」
→ He is the fastest in the class.

□ 12. 受動態を作れる

「この本は彼によって書かれました」
→ This book was written by him.

□ 13. 現在完了（継続）を使える

「私は3年間ここに住んでいます」
→ I have lived here for three years.

□ 14. 現在完了と過去形の違いを説明できる

I lived here for three years.
I have lived here for three years.

違いが分かる

▶ 中2判定

YESが4個未満 → 中2がボトルネック
YESが5〜7個 → 中3に進める力あり

◆ 中3レベル診断（読解完成ゾーン）

□ 15. 関係代名詞の文を区切って読める

The boy who is running is my brother.

□ 16. 関係代名詞を使って英作文ができる

「歌っている女の子は私の友達です」

□ 17. 分詞で名詞を説明できる

a broken window
a running boy

□ 18. 間接疑問文を正しく作れる

「私は彼がどこに住んでいるか知っています」
→ I know where he lives.

□ 19. 仮定法の意味が分かる

If I were you, I would study harder.

□ 20. 長文を読むとき、主語と動詞をすぐ見つけられる

▶ 中3判定

YESが4個未満 → 長文読解で苦戦する可能性大
YESが5〜6個 → 入試対応力あり

【総合判定】

保護者の方へ

お子さまが

✔ 「英語は苦手」
✔ 「長文が読めない」
✔ 「英作文が書けない」

と言っている場合、
能力ではなく“単元の抜け”が原因のことがほとんどです。

このチェックリストで
「どの学年のどの単元が弱いか」が分かれば、
最短ルートで立て直せます。

今回のチェックリストで、

• 中1に抜けがある
• 中2の現在完了があいまい
• 関係代名詞で止まる

など、“原因”が見えた方も多いと思います。

でも、

「じゃあ何から直せばいいの？」
「家でどう教えればいいの？」

ここが一番難しいですよね。

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例）１．現在の英語レベルが分からず、 どのプランが合うのか迷っています。 英語の基礎から見直したいので、 おすすめの学習プランをご提案いただきたいです。 ２．小学◯年生です。 英語は学校で習っていますが、 聞く・話すことが苦手です。 無理なく続けられるプランを相談したいです。 ３．英検◯級の合格を目標にしています。 現在の実力を見ていただいた上で、 必要な回数や内容を提案していただきたいです。 ４．英語はほぼ初めてです。 フォニックスから学びたいのですが、 子どもに合った進め方を相談したいです。 ５．以前英語を勉強していましたが、 かなりブランクがあります。 会話を中心に、基礎からやり直したいと考えています。 ６．決まったプランではなく、 目標や生活リズムに合わせて カリキュラムを組んでいただきたいです。

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まとめ：学年別に「土台→難関→読解力」を作れば勝てる

🔵 中1：骨組み（英語の設計図を作る）

ここで身につけるべき力

• 主語と動詞を瞬時に見抜く力
• 正しい語順（SVO）で文を作る力
• 疑問文・否定文を自分で変形できる力
• 時制を時間語に合わせて使い分ける力

なぜここが最重要なのか？

英語は「語順の言語」です。

中1でやっていることは、実はすべての基礎。

• be動詞と一般動詞の区別
• 三単現のs
• Do / Does の使い分け
• 過去形の変化

これがあいまいなまま中2へ進むと、

✔ 不定詞が理解できない
✔ 受動態で語順が崩れる
✔ 長文で主語が見えない

という連鎖が起きます。

つまり中1は「英語の骨組み」。

ここが弱いと、家でいう“基礎工事が甘い状態”になります。

🟡 中2：難関ゾーン（構造が一気に複雑になる）

中2で急に英語が難しくなる理由は明確です。

「文が長くなるから」です。

中2で身につける力

• 動詞を変形させる感覚（to / ing / 過去分詞）
• 文をつなぐ力（接続詞）
• 主語が入れ替わっても理解できる力（受動態）
• 時間の幅を理解する力（現在完了）

ここが“差がつく理由”

特に現在完了。

これを理解できる子とできない子では、
英語の思考力に大きな差が出ます。

現在完了は、

「過去と今をつなぐ」

という抽象概念を扱います。

ここを理解できる子は、
長文でも時系列を整理できるようになります。

逆にここが抜けると、

• 過去形と混乱
• for / since が使えない
• 継続の意味が取れない

という状態になります。

中2はまさに“分岐点”。

🔴 中3：読解完成ゾーン（入試対応力を作る）

中3は「覚える単元」ではありません。

「読解力を完成させる単元」です。

中3で身につける力

• 文をかたまりで読む力（関係代名詞）
• 名詞を説明する構造理解（分詞）
• 語順を崩さずに理解する力（間接疑問）
• 仮定の思考（仮定法）

なぜ関係代名詞が重要なのか？

長文は、

「短い文の集合体」

です。

関係代名詞を分解できるようになると、

✔ 主語と動詞がすぐ見える
✔ 修飾部分を切り離せる
✔ 読むスピードが上がる

つまり、読解力が跳ね上がります。

🔥 では、なぜ“この順”が最短なのか？

多くの人がやってしまうのは、

「今困っている単元だけを直す」

という方法です。

でも実際は、

中3の関係代名詞が分からない
→ 実は現在完了が曖昧
→ さらに三単現が不安定

という“根っこ問題”があることが多い。

だからこそ、

1. 中1の骨組みを固める
2. 中2の難関を理解する
3. 中3で読解力を完成させる

この順番が、遠回りに見えて一番速い。

英語が苦手になる子は、

「能力が足りない」のではありません。

“どこかの学年で小さな抜けがあっただけ”

です。

中1の小さな曖昧さが
中2で大きな混乱になり
中3で「長文が読めない」に変わる。

でも、逆も同じ。

中1を立て直せば、
中2も理解できるようになり、
中3で一気に伸びる。

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